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興橋課程與師資
國高中升學英文
國中教育會考｜高中學測｜分科測驗
TOEFL iBT
Reading｜Listening｜Speaking｜Writing 全科教學
IELTS
Listening｜Speaking｜Reading｜Writing 全科教學
高階升學英文
專業教學領域
國高中升學英文
私中入學資優考試
專門研究再興 康橋 薇閣 靜心 延平 東山等私校考題出題模式
在班生贈送海量私校考古題與台大師資團隊精準模擬試題
國中教育會考
以歷屆考題進行逆向工程，反推敲每年入圍老師喜好綜合教材上課
蒐羅台北市各校段考、模擬考協助在班生加強在校成績
高中學測 分科考試
以近十年學測、分科考真題涵蓋單元為學生量身訂做教材，把強項變成記憶一部份，把弱項變成強項
國高中升學數學 生物 物理 化學 地科
由建中科學班 台大醫科王牌教師主持
飛躍式建立超越國小同儕數理能力，協助考取理想私中、手把手讓孩子成為建中學弟、北一學妹
在班生贈送海量私校考古題與台大師資團隊精準模擬試題
TOEFL iBT
Reading｜Listening｜Speaking｜Writing 全科教學
包含：
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TOEFL 學術閱讀
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長難句分析
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學術字彙
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聽力筆記系統
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Speaking 架構與語料
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Academic Discussion
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Integrated Writing
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最新題型與考題趨勢分析
具備 全英語授課能力，可依學生程度調整中英文比例。
IELTS
Listening｜Speaking｜Reading｜Writing 全科教學
包含：
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IELTS 閱讀題型分析
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Speaking Part 1–3
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Writing Task 1
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Writing Task 2
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字彙與文法精準度
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論證與篇章組織
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學術英文表達
除了應試技巧，也著重學生是否能真正形成清楚、準確、有邏輯的英文表達。
高階升學英文
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大學轉學考
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研究所入學考試
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外文相關科系考試
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學術英文
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英美文學
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英文閱讀與寫作
特別適合需要處理高階字彙、長篇閱讀、複雜文本分析及英文論述能力的學生。
Golding Chiao
喬冠中
英文教師｜TOEFL・IELTS 專業教師｜
國高中升學英文｜教材研發｜考題分析
RESULTS｜學生升學成果
多年教學過程中，曾指導學生取得以下升學成果：
美國常春藤盟校及其他海外名校錄取
國立臺灣大學醫學系錄取
國立臺灣大學資訊工程學系錄取
國中教育會考英文科滿級分
學生程度可以不同，目標也可以不同。
有人需要從單字、文法重新建立基礎；有人卡在閱讀速度與答題判斷；也有高程度學生，需要進一步突破英文寫作、長篇閱讀與高階語言表達。
我的工作，就是找出每位學生目前真正的瓶頸，設計最適合他的學習路徑。
國立政治大學英國語文學系博士班文學組｜榜首錄取
國立政治大學 英國語文學系｜碩士榜首錄取
國立臺灣大學 外國語文學系｜學士榜首錄取
新制 TOEFL iBT｜116 分
碩士班三校榜首｜大學轉學考五校榜首
WHY GOLDING｜為什麼選擇 Golding 老師？
01｜不是只會教考試，而是真正走過高競爭考試
我的升學經歷橫跨大學轉學考、碩士班、博士班與 TOEFL。
大學轉學考｜五校榜首錄取
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國立臺灣大學
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國立臺灣師範大學
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國立政治大學
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國立中正大學
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國立暨南國際大學
碩士班入學考試｜三校榜首錄取
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國立臺灣師範大學
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國立政治大學
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國立交通大學
博士班入學考試
國立政治大學英國語文學系博士班文學組｜榜首錄取
TOEFL iBT
新制 TOEFL iBT｜116 分
因此，我所教授的升學策略並非只來自題本或理論，而建立在實際準備、應考、分析與修正的經驗之上。
我知道高競爭考試真正困難的地方，也知道學生必須把有限時間投資在哪些能力上。
02｜從臺大外文到政大英文博士班的完整英文訓練
國立政治大學 英國語文學系博士班文學組｜博士生
博士班入學考試 榜首錄取
國立政治大學 英國語文學系｜碩士
國立臺灣大學 外國語文學系｜學士
完整的英美文學與英文學術訓練，使我的英文教學不只停留在單字、文法規則與解題技巧。
閱讀一篇文章時，我會帶學生辨識句法結構、篇章邏輯、論證方式、語意轉折與作者立場；
寫作時，則進一步處理論點、組織、句型、語氣與用字精準度。
英文考試表面上在考題目，實際上測量的是一整套語言能力。
把底層能力建立起來，學生面對不同題型才不需要重新開始。
03｜長期追蹤最新考題，而不是只依賴舊教材
早在 2016 年，即於臺北南陽街菁英美日語創立 TOEFL 真題點題班。
長期工作包括：
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親自參與 TOEFL 考試，掌握實際考試內容與變化
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蒐集、整理海內外最新 TOEFL 考題
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分析題型變化、命題方向與語料難度
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每週編寫 TOEFL 寫作完整範文
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編寫 TOEFL 口說示範答案
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依考試趨勢自主研發閱讀、寫作、口說、字彙與文法教材
考試會改變，因此教學也必須持續更新。
我希望學生學到的不是「去年這一題怎麼寫」，而是即使題目改變，仍然知道應該如何判斷、如何組織資訊，以及如何作答。
04｜真正的因材施教，不是所有學生用同一本講義
同樣一張考卷，不同學生答錯的原因可能完全不同。
基礎程度學生
先重建核心字彙、文法與句型能力，逐步改善看不懂題目、句子拆解困難與基本題型失分。
中等程度學生
整理零散知識，建立完整系統，同時提升閱讀速度、題型判斷能力與答題正確率。
高程度學生
進一步訓練長篇閱讀、精準用字、英文寫作、論證能力與思辨深度，突破高分瓶頸。
因材施教並不是降低標準，而是找到每一位學生最有效率的進步路徑。
TEACHING EXPERIENCE｜教學經歷
菁英英日語｜英文教師
教授 TOEFL iBT、IELTS 聽說讀寫全科，以及英文閱讀、寫作、字彙、文法與學術英文課程。
長期依最新考題及命題趨勢進行教材研發與課程設計。
戴爾美語｜英文教師
教授 TOEFL、IELTS、國高中英文及各類升學考試課程，進行閱讀、文法、字彙與英文能力整合訓練。
私人家教班｜英文教師
教授國中、高中英文、國中教育會考及高中學測。
依學生程度、學習弱點與升學目標設計個別化課程。
臺北南陽街補教機構｜TOEFL 教師暨課程研發
2016 年創立 TOEFL 真題點題班，長期進行最新考題蒐集、分析、教材編寫及課程研發。
大專院校教學經歷
曾於：
國立中興大學
中國文化大學
朝陽科技大學進修部
教授英美文學、TOEFL、IELTS、英文字彙、口譯及相關英語課程。
與敦煌書局合作出版英語單字書上下兩冊
出版 10 本以上 TOEFL、IELTS 寫作系列教材與相關著作
長期投入英文教材研發，熟悉：
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閱讀教材編寫
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字彙系統建構
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文法課程設計
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英文寫作教材
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程度分級
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學習鷹架設計
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最新考題分析
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原創模擬題編寫
我相信，一份好的教材不能只是「題目很多」。
它應該清楚回答三件事：
學生現在缺少什麼？
這份練習正在訓練什麼能力？
完成之後，學生應該比原本多會什麼？
PUBLICATIONS｜出版與教材研發
TEACHING PHILOSOPHY｜教學理念
「考試需要方法，但真正穩定的高分仍然建立在能力之上。」
我認為，有效的英文教學必須同時結合 學術嚴謹度、考試分析能力與因材施教。
對基礎較弱的學生，我不主張一開始大量刷題。當字彙、句法與閱讀基礎存在缺口，做再多題目，也可能只是在重複同一種錯誤。更有效的方法，是先定位問題，再逐步補足核心能力。
對中等程度學生，關鍵通常在於將零散知識整合成系統。學生可能已經認識許多單字，也學過大部分文法，卻仍然無法穩定取得高分。此時需要處理的是閱讀速度、資訊判斷、篇章理解與答題策略。
而對程度優秀的學生，我希望英文課不只是繼續增加題量。真正能讓高程度學生再往前走的，是更精準的語言、更深的閱讀，以及更成熟的思考與表達能力。
真正的因材施教，不是降低標準，而是根據學生目前的位置，找到抵達目標最有效率的路徑。
國中會考之後還有高中英文，高中學測之後可能面對大學英文、TOEFL、IELTS，甚至研究所與海外留學。
因此，我希望學生在準備一次考試的同時，也逐步累積下一個階段仍然可以使用的能力。
讀得更快，是成果。
答對更多題，是成果。
寫得更精準，是成果。
但更重要的是，學生開始知道自己為什麼會錯、應該如何修正，以及下一次遇到陌生題目時，可以怎麼自己解決。
這才是我認為真正能夠延續的英文能力。
FROM SCORE TO ABILITY｜不只準備下一次考試，也準備下一個學習階段